Аооп варианты программы программы. Статья по коррекционной педагогике на тему: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития Сравнение АООП и ООП. - 2018-12-19

Аооп варианты программы программы Rating: 8,2/10 1553 reviews

Рабочие программы АООП НОО ФГОС

аооп варианты программы программы

В таблице перечислются методики, которые используются при проведении диагностики, сроки и ответственные. Режим пребывания воспитанников в группах отразить специфику режима, если она есть, например, в чем заключается охранительный режим и др. Ребенок, обучаясь по 1 варианту получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, находясь в их среде и в те же сроки обучения. Коррекционно — развивающий компонент - развитие артикуляционной моторики; -расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря; -совершенствование связной речи; -коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Подскажите, пожалуйста, как мне решить проблему! Ребенок поступил в первый класс общеобразовательной школы. Но окончательное решение остается только за Вами.


Next

Статья по теме: «Требования к структуре и содержанию адаптированной основной общеобразовательной программы 1 варианта в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

аооп варианты программы программы

Развитие двигательных способностей и физических качеств средствами легкой атлетики. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада. Содержательный раздел Содержательный раздел Программы определяет содержание образовательной работы по пяти образовательным областям: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие, которое зависит от возраста детей: младенческий, ранний, дошкольный. Письмо прямых и закругленных палочек. Иван любит петь детские песни, слушать музыку, участвовать в художественной самодеятельности.

Next

Статья по теме: «Требования к структуре и содержанию адаптированной основной общеобразовательной программы 1 варианта в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

аооп варианты программы программы

«Колеса у машины» Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы контура 1 1 49-50 Кубики большие и маленькие. Знакомство с понятиями тяжелее, легче. Арифметические действия Сложение и вычитание в пределах 10. Как должны проходить у него мониторинги обучения? Мальчик знаком с названиями некоторых профессий, видами транспорта. В дневник педагоги им ставят двойки. Ролевая игра «Покачай куклу Олю» 1 2 19-21 Дидактическая игра «Задай вопрос другу» Дидактическое упражнение «Я люблю.

Next

Разработка программы (2)

аооп варианты программы программы

Не может различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками. Образовательный компонент Иван не имеет представления о видах художественной деятельности. Вырезание предметов симметричной формы «Флажки». Вопросы аттестации и норм оценок по данному варианту могут быть закреплены в локальном акте школы. Письмо строчной и заглавной буквы у Письмо слогов ау, уа 1 1 45-46 Звук и буква М.

Next

Статья по теме: «Требования к структуре и содержанию адаптированной основной общеобразовательной программы 1 варианта в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

аооп варианты программы программы

Образовательный компонент Корбут Иван не знаком с технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, не умеет подбирать необходимые ма­териалы и инструменты; не знаком со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира. Организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания. И где получить консультацию, когда одной мне всё надо, а рук-во сидят? Могут ли они получать какие-то скидки пр оценивании самостоятельных, контрольных, проверочных работ? Профилактика простуд: одевание по погоде. Задания на дом на списывание текстов. Кроме того, образовательная организация вправе использовать дополнительно программы, учебно-методические пособия, позволяющие улучшить качество содержания образования детей дошкольного возраста. Они должны быть конкретными и реалистичными. Ожидаемый результат В результате освоения курса изобразительное искусство Корбут Иван должен: -различать основные виды художественной деятельности рисунок, живопись ; - различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности; - основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания; - знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами; - способы и приёмы обработки различных материалов; - организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами; - передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов.

Next

Рабочие программы отдельных предметов, курсов АООП НОО РАС вариант 8.3

аооп варианты программы программы

Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Не может объяснить, как образуются числа в числовом ряду. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приёмов: чтение слоговых таблиц, опора на предварительный и тщательный анализ текста и словарную работу, громкое чтение, прослеживание строки с помощью линейки. Педагоги, учитывая динамику развития ребенка, могут 5 год обучения перенести на обучение не в 1 классе , а в 4 классе.


Next

МОУ Климовская школа / Рабочие программы по АООП для обучающихся с ЗПР Вариант 7.2

аооп варианты программы программы

Образование, чтение и запись чисел 1 — 10. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Система оценки достижения обучающимися с тяжелыми нарушениями речи планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования Содержательный раздел 1. Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности. Разучивание коротких игр с пальчиками в музыкальном сопровождении Формирование навыков пения кантилены с помощью работы над элементарными дыхательными упражнениями: «надуться как шарик», «подуть на свечу», «погреть ладошку дыханием» Формирование пения гласных «а-о-у-и-э» при помощи «логопедических жестов» Разучивание попевок и небольших песен с голоса учителя Развитие умения слушать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом, прислушиваться к пению одноклассников на примере разучиваемых песен 2. Приемы работы с бумагой: сминание и скатывание. Задачи: Определение оптимального набора методик для обследования.

Next

Рекомендации по разработке АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи

аооп варианты программы программы

Повторение материала, изученного за год. Изобразительное искусство 1 1 5. Развивающий компонент На уроках изучения курса окружающий мир происходит развитие познавательного интереса, наблюдательности, умения сравнивать, классифицировать, расширять представление об окружающем мире и обогащать словарь. Развитие моторных умений Правильное расположение учебных принадлежностей при письме. Знакомство с понятиями: больше, меньше, столько же. При этом руководство школы обещает все выполнить, но на деле никаких подвижек нет. Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приёмов: опора на графические схемы, словесный анализ, использование зрительных опор, применение ориентиров на листе, пальчиковая гимнастика.

Next

Статья по теме: «Требования к структуре и содержанию адаптированной основной общеобразовательной программы 1 варианта в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

аооп варианты программы программы

Объем максимально допустимой нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся 5-6 классов - не более 6 уроков. Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр. Рисование гирлянды — длинная и короткая повторяющиеся или чередующиеся элементы геометрических фигур. Правильность выполнения заданий по делению слов на слоги Результаты контрольного списывания текста Результаты контрольного диктанта каждую четверть Выполнение упражнений по делению слов на слоги на уроках и в виде домашних заданий. Виды работы с бумагой и картоном: разметка бумаги, экономная разметка бумаги.

Next